Webinaires de
formation en ligne

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée :1:03:18 • L’enseignement stratégique repose sur le développement de trois types de connaissances : déclaratives, procédurales et conditionnelles (Tardif (1992, 1997). Lors de cette conférence, Lise discutera de l’importance de présenter des activités qui mettent à l’œuvre chacune de ces connaissances, tant en enseignement qu’en évaluation de la lecture et de l’écriture.

Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., Ph. D., orthophoniste • Durée: 56:55 • Comprendre la complexité du code • Composantes d'un enseignement explicite de la lecture/écriture • Corde de Scarborough • Poids compréhension/décodage • Questions de l'heure et mythes

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée : 1:23:22 • L’apprentissage langagier et le métalangage • Les unités linguistiques et orthographiques • L’oral au service de l’écrit

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée: 1:11:10 • Que vous enseigniez le français en L2 à des non francophones ou l’anglais L2 à des non anglophones , les connaissances antérieures de vos apprenants dans leur L1 peuvent être très utiles. Lise vous présenter des convergences et des divergences phonologiques et morphologiques qui peuvent faciliter l’apprentissage des régularités orthographiques et aider à éviter certains pièges de la L2.

Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., Ph. D., orthophoniste • Durée: 56:44 • Les composantes essentielles à la maitrise de la grammaire • Progression des apprentissages • Survol des résultats de recherche • Outils • Soutenir l'apprenant et l'élève en difficulté

Mathieu Labine-Daigneault, M. Éd., orthopédagogue • Durée : 1:21:09 • CONTENU • Les stratégies pour retenir l’orthographe des mots • Les dictées innovantes, l’apprentissage sans erreur de l’orthographe lexicale • Exemples d’outils pour l’enseignement de ces stratégies

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée: 1:27:04 • CONTENU • Apprendre vs comprendre le système verbal • La réflexion métamorphologique et métasyntaxique • L’enseignement verbal efficace

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée: 1:08 • Selon Gombert et Colé (2000), « l’illettrisme ne se caractérise pas uniquement par un déficit de la manipulation de l’écrit mais aussi par de faibles capacités de réfléchir sur le fonctionnement d’une langue pourtant efficacement utilisée dans la communication orale ».  Lise partage les activités métacognitives qu’elle fait avec ses apprenants de tous âges pour les aider à mieux réfléchir sur le fonctionnement de la langue et à mettre leurs connaissances de l’oral au service de la lecture et de l’écriture.

Mathieu Labine-Daigneault, M. Éd., orthopédagogue • Durée : 1:02:16 • CONTENU • Les stratégies gagnantes et pièges à éviter dans le choix du matériel d’évaluation et d’intervention • Analyse critique d’exercices • Suggestions pour la création d’outils pertinents

Isabelle Gadbois, B.A.S.S, orthopédagogue • Durée: 1:06 • La communication est essentielle à la collaboration et savoir s'harmoniser est la clé qui en ouvre la porte.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue et Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., Ph. D., orthophoniste • Durée: 1:23 • Les approches qui favorisent la réussite en lecture à partir de modèles bien établis et fondés sur les preuves seront examinées, ainsi que les caractéristiques qui font qu’un livre ou un texte est plus ou moins accessible à l’apprenti lecteur.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée: 1:05:35 • La lecture-écriture efficace repose sur des connaissances linguistiques fondamentales. Madame L'Heureux présente l'appareil phonatoire à ses apprenants, une connaissance préalable à traiter les unités linguistiques d'un système alphabétique, et explique comment elle l'enseigne à ses apprenants de 6 à 66 ans. CONTENU • Description de l'appareil phonatoire et la conscience phonémique • Différenciation des voyelles, des consonnes et des semi-consonnes Recommandée pour les enseignantes du préscolaire et du premier cycle, les éducatrices à la petite enfance, ainsi que les orthopédagogues, les enseignantes ressources et toute autre personne qui travaille avec des apprenants en difficulté, incluant les parents.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée: 1:13:19 • CONTENU : • L'approche didactique • La pédagogie efficace • L'évaluation au service de l'apprentissage • Étude de cas

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue • Durée: 1:17:22 • Ce webinaire a pour objectif d'aider les participantes à mieux structurer leur enseignement  de l'orthographe lexicale (d'usage) CONTENU • Sur quels critères choisir la progression des apprentissages • Savoir justifier nos choix didactiques Recommandée pour les enseignantes , les orthopédagogues, les enseignantes ressources et toute autre personne qui travaille avec des apprenants en difficulté d'apprentissage de l'écrit.

Isabelle Gadbois, B.A.S.S., orthopédagogue • Durée: 56:35 • En plus de bien collaborer, il faut savoir influencer positivement nos collaborateurs afin de progresser vers la réalisation d'un but commun. Cette conférence présente quelques clés qui vous permettront d'influencer vos parents, collègues, apprenants ou clients, des alliés importants, malgré les peurs, les doutes, les appréhensions, les résistances et les oppositions.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., Ph. D., orthophoniste Durée: 1:12 Quels sont les critères pour choisir une progression des apprentissages logique et conséquente ?Départager la science de la pseudoscience pour exploiter au mieux le matériel sans réinventer la roue.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Durée: 1:04 À l'oral, on regroupe naturellement les phonèmes en syllabes, sans y porter une attention particulière. Mais qu'en est-il de la syllabe écrite ? D'un point de vue linguistique, la syllabe écrite existe-t-elle ?

Mathieu Labine-Daigneault, M. Éd., orthopédagogue Durée : 1:02:16 • Les stratégies gagnantes et pièges à éviter dans le choix du matériel d’évaluation et d’intervention • Analyse critique d’exercices • Suggestions pour la création d’outils pertinents

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Durée: 1:23:54 Comprendre comment nous reconnaissons les mots écrits permet de mieux comprendre les erreurs produites par nos apprenants.  Ce webinaire vise à aider les participantes à mieux évaluer les habiletés de lecture et les connaissances orthographiques de leurs apprenants. CONTENU • Description des 4 types de traitement pour reconnaitre et produire des mots écrits • Implications pour les évaluations et les interventions en lecture-écriture Ce webinaire est recommandé pour les enseignantes, les orthopédagogues, les enseignantes ressources et toute autre professionnelle de l'éducation (conseillère pédagogique, orthophoniste, psychoéducatrices...)

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Durée: 59:03 • Les fondements de l'orthographe et les habiletés phonologiques • Les types de connaissances phonologiques et leur catégorisation • Les implications de cette catégorisation sur l'enseignement

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Durée: 50:58 • Pourquoi utilise-t-on des non-mots? • Les non-mots en dictée : dans quelles circonstances, avec quels types d'apprenant, pour évaluer quoi ?

Saviez-vous qu’il y avait différents mécanismes cognitifs qui nous permettent de lire et d’écrire des mots ? Lors de cette conférence, Lise présente quatre types de traitement cognitifs, leur influence sur la reconnaissance et la production de mots écrits et l’implication de ces traitements sur le choix des mots utilisés dans la préparation de leçons et d’évaluations en lecture-écriture.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Durée: 1:17:24 Connaissez-vous les processus cognitifs impliqués en lecture-écriture? Saviez-vous lesquels causent la majorité des difficultés d'apprentissage de l'écrit?  Madame L'Heureux, oui ! 10 à 15 minutes par jour d'activités ciblées peuvent changer le cours de la progression d'apprenants en difficulté, et ce pour les enfants, les adolescents et les adultes. CONTENU • Description des processus impliqués en lecture-écriture • Description d'une approche pour stimuler les processus spécifiques en L-É Ce webinaire est recommandé pour les enseignantes, les orthopédagogues, les enseignantes ressources et autres professionnelles de l'éducation, incluant les éducatrices à la petite enfance et les parents qui veulent faire de la prévention précoce.

Lise L'Heureux, M.A., orthopédagogue Durée: 1:21:09 • Les méta-analyses et l’enseignement efficace • La motivation • L’enseignant-e et la réussite scolaire

Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., Ph. D., orthophoniste Durée: 1:07:17 • Les 2 voies en lecture • Le processus orthographique • Les défis de l'orthographe • Le rôle pédagogique de la dictée • Outils • Types d'erreur communes en lecture et en orthographe • Astuces pour évaluer vos textes • Soutenir l'apprenant et l'élève en difficulté

Mathieu Labine-Daigneault, M. Éd., orthopédagogue présente : • Adaptations à utiliser après l’analyse critique du matériel • Suggestions d’utilisation de Franqus, Antidote, etc. • Autres outils et matériel