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(anciennement les mailles de la littératie)
 
IDR1  - En rediffusion (Anciennement les mailles de la littératie)
Les indicateurs de la réussite 1 - Évaluer la lecture-écriture au primaire (cours magistral et atelier pratique
 
Une formation idéale pour le personnel enseignant, orthophonistes, orthopédagogues, conseiller/ères pédagogiques, agents en littératie.
 
Vos évaluations de la lecture sont-elles soutenues par la science ?
Connaissez-vous les critères d'évaluation en lecture ?
Existe-t-il des normes fiables pour orienter vos évaluations en lecture ?
Vous avez le gout d'utiliser et d'exploiter tout le matériel à votre portée pour évaluer le rendement en lecture de vos élèves, peu importe l'âge ou le niveau scolaire ?
 
L'évaluation du rendement en lecture se fait à partir de critères précis, y compris la compréhension des textes lus, l'habileté à reconnaitre les mots (décodage, adressage) et la fluidité en lecture. Venez découvrir comment jeter un regard critique sur les livres afin que vous puissiez les utiliser tous pour évaluer le rendement de l’élève. Vous apprendrez à évaluer le rendement de l’élève peu importe la série de livres que vous utilisez, à partir d’indicateurs et de normes qui s'alignent à la science de la littératie. Les participants apprendront à analyser les erreurs en lecture et planifier les pistes d’intervention pour que tout élève puisse réussir..
 
*Des normes dressées sur une population francophone seront partagées à titre indicatif.
 
 
IDR2  - En rediffusion
Les indicateurs de la réussite 2 - Articuler pour mieux lire
 
Une formation idéale pour le personnel enseignant, orthophonistes, orthopédagogues, conseiller/ères pédagogiques, agents en littératie.
 
Saviez-vous qu’il y a très peu de mots irréguliers ou exceptionnels en français?
 
Saviez-vous que les lettres muettes de plusieurs mots peuvent être associés à un élément morphologique qui permet de prédire quelle lettre utilisée, dans quel contexte ?
 
La conscience phonologique, phonémique et morphologique sont des composantes essentielles à développer chez l’élève. Cette formation évoquera l'importance de savoir mettre en relation la production articulatoire, les traces morphologiques des lettres muettes ou exceptionnelles ainsi que les correspondances graphèmes/phonèmes (ou lettres/sons), et ce en fonction de leurs propriétés linguistiques acoustiques, de leur niveau de transparence, de leur régularité, de leur complexité ou de leur fréquence.
 
Ces connaissances sont fondamentales à (1) l'analyse des erreurs de lecture et (2) la rétroaction corrective efficace que fournira l'enseignante-ant, au lecteur débutant ou à l'élève en difficulté.
 
IDR3  - 10/01/24
Les indicateurs de la réussite 3 - Le vocabulaire et la morphosyntaxe
 
Une formation idéale pour le personnel enseignant, orthophonistes, orthopédagogues, conseillères-ers pédagogiques, agents en littératie.
 
Saviez-vous que le développement du vocabulaire génératif repose sur notre habileté à pouvoir transformer un adjectif en nom, un nom en verbe ou un verbe en adverbe ?
Saviez-vous que l’étymologie des mots peut être un outil indispensable pour comprendre le sens d’un mot ? Ou encore, pour savoir comment l’orthographier ?
 
Cette formation présentera des techniques qui servent à développer l'étendue et la profondeur du vocabulaire des lecteurs de niveaux scolaires variés. Bien au-delà du primaire, les traces morphologiques et étymologiques permettent à l’élève d'accéder au sens des mots nouveaux en lisant et de savoir orthographier des mots plurimorphémiques en écrivant des textes.
 
Des activités ludiques ainsi que des techniques pédagogiques et d'intervention à base morphologique seront partagées avec les participants dans le but de bonifier l'engagement de l'élève à son apprentissage.
 
IDR4  - 14/02/24
Les indicateurs de la réussite 4 - Au-delà des mots écrits
Une formation idéale pour le personnel enseignant, orthophonistes, orthopédagogues, conseillères-ers pédagogiques, agents en littératie.
 
Saviez-vous que la macrostructure d’un texte peut influencer la compréhension de l’élève ?
Et le fait de connaitre l’intention du texte peut permettre au lecteur de mieux activer ses connaissances antérieures ?
 
Ce qui n'est pas écrit en dit long. Pour comprendre des textes, le lecteur doit aller au-delà des mots écrits sur la page ou sur l'écran et faire appel à ses habiletés d'inférence tout en activant ses connaissances antérieures pour bien saisir le contenu du message. Pour accéder pleinement au sens de ce qui est lu, le lecteur doit savoir exploiter la morphologie et l’étymologie pour dégager le sens des mots, voire des textes. L'intégration de la technologie aux activités d'apprentissage du lecteur qui accède plus difficilement au code écrit est une composante essentielle à une démarche pédagogique qui se greffe aux principes de littératie inclusive. Durant cette formation, des modèles d’analyse des mots, des organigrammes, des techniques de manipulation de textes et de lecture interactives seront présentés pour soutenir l'élève de niveau intermédiaire à la fin du secondaire quel que soit son niveau de compétence en lecture.
 
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Formation idéale pour : personnel enseignant, orthophonistes, orthopédagogues, conseiller/ères pédagogiques, agents en littératie.
 
Les formations sont offertes à distance. Après l'activité, les personnes inscrites recevront un lien leur permettant de visionner la formation à nouveau pour une période de 7 jours.
 
Une fois le délai de 7 jours écoulé, toute demande de prolongation encourt des frais administratifs de 50 $. Vous pouvez vous prévaloir d'une prolongation de 72h dans notre boutique.